Показатели качества АЛПУД

Для объективной оценки качества разработанной комплексной системы индивидуальной практической подготовки специалистов (как и любого электронного образовательного ресурса) можно предложить следующую совокупность показателей (количественных и качественных критериев), объединив их в соответствующие группы:

1. Общие социальные показатели

• Соответствие комплексной системы индивидуальной практической подготовки специалистов требованиям государственного образовательного стандарта и типовым программам учебных дисциплин.

• Научная достоверность, полнота и доступность освоения содержания обучения для каждого конкретного уровня образования.

• Целесообразное сочетание и соотношение в процессе обучения печатных и электронных изданий, программных продуктов, аппаратно-программных лабораторных комплексов, которыми располагают конкретные учебные заведения и непосредственно учащиеся, с одной стороны, и образовательных услуг, поставляемых из территориально распределенных источников, с другой стороны.

• Достижимость результатов образовательного процесса в отведенное время при заданном уровне издержек на его проведение.

• Степень открытости и доступности комплексной системы индивидуальной практической подготовки для различных категорий удаленных пользователей. Желательно, чтобы образовательные ресурсы комплексной системы были доступны пользователю в любое удобное для него время: 7 дней в неделю, 24 часа в сутки, 365 дней в году (7-24-365).

• Производительность (пропускная способность) комплексной системы индивидуальной практической подготовки должна быть такой, чтобы пользователь не испытывал заметных задержек в ожидании доступа к образовательному ресурсу.

2. Дидактические показатели

• Обоснованность, полнота и достоверность контроля уровня знаний и умений, достигаемого учащимися в процессе обучения (входной, текущий, итоговый контроль).

• Оснащенность современными средствами теоретического изучения учебного материала (гипертекст, мультимедиа и пр.), а также средствами углубленного анализа изучаемой дисциплины (средства моделирования и математической обработки результатов).

• Наличие развитой встроенной системы оперативной помощи учащемуся, в том числе наличие оперативной консультационной поддержки со стороны тьютора.

• Наличие средств для формирования индивидуальных заданий, а также средств их применения в режиме случайного распределения.

• Степень интерактивности образовательного ресурса, обеспечивающая активное взаимодействие учащегося с образовательным ресурсом на различных уровнях (изучение теоретического материала, контроль знаний, моделирование, эксперимент, обработка результатов и пр.).

• Наличие средств автоматического протоколирования действий учащегося.

• Иерархическое структурирование содержания образовательного ресурса по уровням образования с выделением разделов, тем и объектов изучения.

• Сбалансированность содержания образовательного ресурса, обеспечивающая примерно одинаковую степень подробности представления каждого объекта изучения.

• Простота, логичность, методическая целесообразность и лаконичность изложения содержания учебной дисциплины.

• Многообразие форм получения и представления учебной информации, а также работы с нею.

• Предоставление содержательных возможностей для повышения активности учащихся в процессе обучения.

• Применение (наряду со статическими математическими зависимостями) имитационных компьютерных моделей изучаемых объектов, допускающих, например, исследование чувствительности рабочих показателей к варьированию параметров.

• Возможности настройки электронных образовательных ресурсов с учетом индивидуальности учащихся, целей и задач их обучения.

• Наличие средств и инструментов активизации самостоятельной работы учащихся, например, в виде систем моделирования.

• Адекватность и оперативность реакции интерактивных компонентов образовательных ресурсов на действия пользователей.

• Простота навигации по разделам, темам и объектам изучения, включенным в состав электронного образовательного ресурса.

3. Эргономические показатели

• Наглядность представления учебной информации, предполагающая целесообразное применение всех средств повышения выразительности отображения, доступных современным компьютерам (цвет, графика, звук, видеоконференции).

• Выполнимость всех предусмотренных компонентов, переходов, ссылок и т.д.

• Надежность, состоящая в том, что система должна работать без сбоев, зависаний и преждевременного завершения по ошибке при любых действиях пользователей.

• Реализуемость на всех типах компьютеров, предусмотренных в документации на электронный образовательный ресурс.

• Запуск в работу должен осуществляться стандартными средствами операционной системы. При необходимости предварительной настройки она должна быть минимизирована по числу операций и реализуема с использованием стандартных средств.

• После завершения работы с электронными образовательными ресурсами используемые ими устройства компьютера должны быть освобождены (за исключением места на жестком диске, требуемого для хранения протоколов работы, настроечной информации и т.п.).

• Техническая документация (Техническое описание, Инструкция по эксплуатации, Инструкция по инсталляции и пр.) должна быть настолько подробной, чтобы пользователи могли выполнять все необходимые действия по эксплуатации и применению в образовательном процессе.

• Соблюдение принятых правил оформления поля экрана и основных принципов построения пользовательского интерфейса (цветовая гамма, буквенно-цифровая символика, видеоряд, упорядоченность и выразительность графических элементов, контекстная помощь, звуковое сопровождение)

• Электронные образовательные ресурсы, состоящие из нескольких запускаемых модулей, связанных между собой по смыслу, должны быть оформлены в виде единой программной группы, включение в работу каждого компонента которой осуществляется одним действием пользователя с пиктограммами, размещаемыми на экране.